METODOLOGIA DE LA NUEVA REFORMA (OJO)

TRES ELEMENTOS SUSTANTIVOS DE LA NUEVA REFORMA 2006

El plan y programa de estudio de educ. primaria dan continuidad a los planteamientos del plan y programas de estudio de educ. secundaria 2006 en relación con tres elementos sustantivos:

• La diversidad y la interculturalidad.
• el énfasis en l desarrollo de competencias.
• la incorporación de temas que se abordan en mas de una asignatura (transversalidad)

énfasis en el desarrollo de competencias y aprendizajes esperados.

los aprendizajes esperados: orientan el trabajo de los maestros con respecto al desarrollo de las competencias. también son un importante referente para mejorar la comunicación y colaboración entre profesores, alumnos y padres de familia.

EL MAPA CURRICULAR DE LA EDUCACION BASICA 2009.

Solo son 4 los campos formativos:

1. lenguaje y comunicaciòn.
2. pensamiento matematico
3. exploracion y comprension del mundo natural y social
4. desarrollo personal y para la convivencia. 

el enfoque de educacion basica sienta sus bases en el desarrollo de LAS COMPETENCIAS.

CARACT. DE LAS COMPETENCIAS.

Conocimientos, habilidades, actitudes y valores.

el desarrollo de las competencias sienta sus bases en los cuatro pilares de la educacion propuesto por la UNESCO.

el saber ( conocimientos)

el saber hacer ( habilidades)

el saber ser (actitudes)

el saber convivir (valores)  

todo en conjunto contribuyen la base de la personalidad.

AUNQUE LAS INVESTIGACIONES MAS RECIENTES, ESPECÍFICAMENTE DE HILDA TABA, nos dice que las propuestas bajo las  idea  de "competencia" tienden a privilegiar la retención de información sobre las estrategias de resolución de problemas.

es decir; las competencias no favorece que los alumnos en realidad desarrollen estrategias para la solución de problemas.

solo sirven para retener información; es decir para apropiarse de conceptos de manera legitima.

MAPA CURRICULAR 2009 ----CAMPOS FORMATIVOS DE EDUCACION BASICA

LENGUA EXTRANJERA -INGLES-. PROPOSITO

El propósito en la educ. secundaria.

Que los estudiantes obtengan los conocimientos necesarios para participar en algunas,  practicas sociales de lenguaje, orales y escritas, en su país o en el extranjero con hablantes nativos o no nativos del ingles.

CUAL ES EL PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA ESTATAL, LENGUA ADICIONAL, EN LA EDUCACIÓN BÁSICA

Que los alumnos cursen el ultimo grado de preescolar hasta sexto año de primaria la enseñanza de una lengua materna, una lengua extranjera o el español como segunda lengua, para el caso de los alumnos que tengan una lengua indígena como lengua materna.

no hay que confundir el propósito de ingles de educ. secundaria, con el propósito de la lengua adicional de la educ. básica, esta lengua adicional esta contemplada en el mapa curricular 2009. la cual es horizontal abarcando desde preescolar hasta secundaria y esta dentro del campo formativo de lenguaje y comunicación.

FEDERALISMO EDUCATIVO

FEDERALISMO EDUCATIVO.

1.- El acuerdo por la claridad de la educación concibe al federalismo educativo como:

a. El espacio en que los diferentes actores habrán de participar en la transformación educativa y de asumir compromisos claros y explícitos.

2.- ¿Qué implica la modernización de los centros escolares?

a. garantizar que los centros escolares sean lugares dignos libres de riesgo, que sirvan a su comunidad, que cuenten con la infraestructura y el equipo necesario y la tecnología de vanguardia, apropiados para enseñar y aprender.

3.-  Elementos que conforman la idea de modernización de los centros escolares.

Infraestructura y equipamiento, TIC, y gestión y participación social.

4.- son elementos que se refieren a la profesionalización de los maestros.

a. profesionalización, incentivos y estímulos, ingreso y promoción.

5.- Este elemento esta relacionado con la formación integral para la vida y el trabajo

a. Reforma curricular

QUIEN DETERMINA LA ESTIMACION DE RECURSOS PARA LA EJECUCIÒN DEL PROGRAMA DE EDUCACION 2007 – 2012

Los Proyectos de Presupuesto que anualmente  se presentan por la SEP quedando sujetos a la disponibilidad de recursos.

DE ACUERDO A QUE SE DETERMINAN LOS INSTRUMENTOS Y RESPONSABLES DE LA EJECUCION DEL PROGRAMA SECTORIAL.

De acuerdo a las facultades y atribuciones del Reglamento Interior de la Secretaría de Educación Pública y en su carácter de coordinadora sectorial.

EDUCACIÒN FISICA

Antecedentes del programa educaciòn fisica 2009
-programa de educ. fisica 1988. enfoque organico y funcional
-analisis del plan y programa de estudio de 1993 de educ. primaria
-programa motriz de integraciòn dinàmica
-el plan de estudios 2002 de la lic. en educ. fisica
-propuestas teoricas en el cpo de la educ. fisica y esperiencias latinoamericanas, españolas y mexicanas.

no incluye programa de promocion de la salud y nutriciòn


competencias en educaciòn fisica
-la coporeidad como manifestaciòn global de la persona

CAMPOS FORMATIVOS DE EDUCACION BASICA

Son los campos formativos que orientan los currículos de educación básica: preescolar, primaria y secundaria:

1. lenguaje y comunicación
2. pensamiento matemático
3. exploración y comprensión del mundo natural y social
4. desarrollo personal y para la convivencia
   
   
   1.- ¿los campos formativos de educación preescolar corresponden de manera exclusiva con una o algunas asignaturas de la educación primaria o secundaria?
   
   
   si, ya que se han organizado de manera tanto vertical como horizontal en el cuadro curricular, ademas presentan de manera explicita todas las interrelaciones que existen entre ellas.
   
   
   2.- 
   
   
   
   

"¡De Panzazo!" avance del documental sobre la educación en México

Educación en México - Denise Dresser (Parte 1)

METODOLOGIA DE TELESECUNDARIA

La organización pedagógica en el aula


la actividad en el aula se organiza en secuencias de aprendizaje, que duran entre una y dos semanas, cada secuencia se articula en torno a la realización de un proyecto.


el trabajo por proyectos, estudios de caso o la resolución de situaciones problemáticas permiten combinar el desarrollo de competencias.


la composición de sesiones se conforman de a siguiente manera:


<<para empezar>>
introducción al tema o presentación de un contexto determinado.


<<consideremos lo siguiente>>
planteamiento de una situación problemática


<<manos a la obra>>
actividades articuladas alrededor del propósito de aprendizaje


<<a lo que llegamos>>
informacion y actividades centradas en la formalizaciòn y la socializacion del conocimiento matematico.


<<lo que aprendimos>>
incluye tanto la ejercitacion de tecnicas como la valoracion individual y colectiva de lo aprendido


CINCO SUGERENCIAS PARA ENSEÑAR EN LA TELESECUNDARIA

• crear un ambiente de confianza
• incorporar estrategias de enseñanza de manera permanente (como concluir un dialogo o actividad, como introducir otros recursos, para hacer uso del diccionario, como leer un mapa, como apoyar la elaboracion de resumenes).
• fomentar la interaccion en el aula (como llevar a cabo un debate, como introducir una revision grupal de textos, como conducir un dialogo grupal, como coordinar la discusion de un dilema moral).
• utilizar recursos multiples ( como anota referencias de las fuentes utilizadas, como introducir otros recursos).
• desplegar ideas en el aula para consultas rapidas 

Denise Dresser - El Discurso Parte 1

Denise Dresser El discurso Parte 5 final

Denise Dresser El Discurso Parte 4

Denise Dresser El Discurso Parte 3

Denise Dresser El Discurso Parte 2

Rubrica Dominio Matematico

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Rubrica Dominio Matematico

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OBJETIVOS SECTORIALES Y SUS RELACIONES

Obj. 1. elevar la calidad de la educacion.
los criterios de mejora de la calidad deben aplicarse a la capacitacion de profesores, la actualizacion de programas de estudio y sus contenidos, los enfoques pedagogicos,metodos de ensenazay recursos didacticos . se antedera la modernizacion y mantenimiento de la infraestructura educativa, asi como lograr una mayor articulacion entre todos los tipos de nivles y dentro de cada uno de ellos.

la evaluacion sera un intrumento fundamental en el analisis de la calidad, la relevancia y la pertinencia del diseno y la operacion de las politicas publicas en materia de educacion.

obj. 2. Ampliar las oportunidades educativas para reducri las desigualdades soc.
de genero entre regiones y grupos sociales como indigenas, inmigrantes y emigrantes, personas con necesidades eduactivas especiales. para lograrla, es necesaria la ampliacion de la cobertura, el apoyo al ingreso y la permanencia de los estudiantes en la escuela, e;l combate y el rezago educativo.

obj. 3. impulsar el desarrollo y utilizacion de las TIC
Se promoveran ampliamente la investigacion,el desarrollo cientifico y tecnologico y la inocropracion de tecnologias en las aulas para apoyar el aprednizaje de los alumnos.

obj. 4.  ofrecer una educ. integral
una politica publica  que con estricto apego al art. 3 promueva una educ. laica, gratuita, participativa, orientada a la formacion de ciudadanos libres, reponsables etc.

obj. 5. ofrocer servicios educativos de calidad.
una educacion relevante y pertinente que promueva el desarrollo sustentable, la productividad y el empleo. para lograrlo es necesaria la actualizacion e integracion media y superior, el desarrollo de mas y mejores opciones terminales que esten vinculadas con los mercados de trabajo que permita que los estudiantes adquieran mayor experiencia y sean competitivos. un ambicioso programa de educacion para la vida y para el trabajo.

obj. 6. fomentar una gestion escolar e institucional
una democratizacion plena del sistema educativo que abra espacios institucionales de participacion a los padres de familia y nuevos actores como las organizaciones de la sociedad civil con el fin de fortalecer las comunidades de cada centro escolar.

PROYECTO SECTORIAL 2007 - 2012

Los objetivos del proyecto sectorial son 6:

1. Objetivo 1
   • Elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional
2. Objetivo 2
   • Ampliar las oportunidades educativas para reducir desigualdades entre grupos sociales, cerrar brechas e impulsar la equidad.
3. Objetivo 3
   • Impulsar el desarrollo y utilización de tecnologías de la información y la comunicación en el sistema educativo para apoyar el aprendizaje de los estudiantes, ampliar sus competencias para la vida y favorecer su inserción en la sociedad del conocimiento.
4. Objetivo 4
   • Ofrecer una educación integral que equilibre la formación en valores ciudadanos, el desarrollo de competencias y la adquisición de conocimientos, a través de actividades regulares del aula, la práctica docente y el ambiente institucional, para fortalecer la convivencia democrática e intercultural.
5. Objetivo 5
   • Ofrecer servicios educativos de calidad para formar personas con alto sentido de responsabilidad social, que participen de manera productiva y competitiva en el mercado laboral.
6. Objetivo 6
   • Fomentar una gestión escolar e institucional que fortalezca la participación de los centros escolares en la toma de decisiones, corresponsabilice a los diferentes actores sociales y educativos, y promueva la seguridad de alumnos y profesores, la transparencia y la rendición de cuentas.

FEDERALISMO Y MODERNIZACION

el acuerdo por la calidad de la educacion  concibe al federalismo educativo como:

el espacio en que los diferentes actores habran de participar en la transformacion educativa y de asumir compromisos explicitos, claros y precisos.

¿que implica la modernizacion de los centros escolares?

garantizar que los centros escolares sean lugares dignos, libres de riesgos, que sirva a sus comunidad, que cuenten con la infraestructura y el equipo necesario y la tecnologia de vanguardia apropiados para enseñar y aprender.

¿son elementos que conforman la modernizacion de los centros de trabajo, segun el proyecto sectorial.?

infraestructura y equipamiento
tecnologias de la informacion y la comunicacion
gestion y participacion social.

¿a que se refiere la profesionalizacion de lo maestros y de las autoridades educativas?

garantizar que quienes dirigen el sistema educativo los centros escolares y quienes enseñen a nuestros hijos sean seleccionados adecuadamente, esten debidamente formados y reciban los estimulos e incentivos que merezcan en funcion del logro educativo de niñas, niños y jovenes.

DIEZ NUEVAS COMPETENCIAS PARA ENSEÑAR "PERRENAOUD"

1. Organizar y animar situaciones de aprendizaje


ejemplos:
a)conocer los contenidos de una disciplina, organizar la enseñanza y saber poner en acto situaciones de aprendizaje abiertas partiendo de los interes de los alumno para que busquen y solucionen problemas.


b) partir de los conocimientos prevos de los alumnos y considerar los errores como parte del aprendizaje, asì como comunicar entusiasmo por el deseo de saber, implicandolos e actividades de investigaciòn o proyectos de conocimiento.




2. gestionar la progresion de los aprendizajes


a) hacer el seguimiento de la progresiòn de los aprendizajes eligiendo ejercicios estandarizados en libros y evaluaciones de caracter formativo.


b) practicar una pedagogia de situaciones problema. regular y ajustar dichas situaciones de acuerdo a la habilidades del grupo.


c) conocer los objetivos de todos los grados y no centrarse en un solo ciclo.


3.Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciaciòn


a) saber poner un metodo de la enseñanza mutua. trabajar en equipo con los alumnos. crear las condiciones de cooperaciòn poniendo en juego valores y actitudes de tolerancia y respeto.


b)la competencia clasica de trabajar en equipo, cooperar con todo el colectivo.


c) que todos los docentes esten preparados para organizar un sencillo grupo y elaborar un proyecto en equipo.


d)hacer frente a la diversidad del grupo poniendo en juego una pedagogia diferenciada.trabajar con alumnos que presenten necesidades especiales. saber acercarse a los profesores especializados.


4. Participar en la gestiòn de la escuela


a) la habilidad didactica de saber construir el sentido que tienen los conocimientos y comuicarlo es necesaria para acotar la distancia entre estos y la escuela.


b)implicar a los alumnos en sus aprendizajes, desarrollando su capacidad de autoevaluacion y el hacer explicito los contratos didacticos en las clases a traves del consejo de alumno.


c) escuchar a los alumnos y favorecer la definicion de un proyecto del alumno


5. Informar e implicar a los padres


a)abrirse a la comunidad educativa en su conjunto.


b)administrar los recurso de la escuel, coordianr y organizar las posibilidades del componente humano de la comunidad educativa.


c)elaborar y negociar un proyecto insitucional.


d)fomentar reuniones con los padres donde fluy la informacion y aflore el debate necesita de profesores preparados para conducir dichas reuniones y ser competentes.


6. Utilizar las nuevas tecnologias


a)la escuela no puede evolucionar dando la espalda a los cambios tecnologicos.


7. Afrontar los deberes y los dilemas eticos de la profesiòn.


a)dominio de la etica. se aprecia como una concreciòn utopica mas que como una tarea proxima ya que la sociedad que vive en crisis y presenta una ausencia de valores requiere de una escuela publica que ha de enseñar yendo contra corriente afirmando valores que se contradicen con la realidad social.


8. Organizar la propia formacion continua


a)Renovacion e innovacion pedagogica. saber analizar la propia practica

CONFERENCIAS INTERNACIONALES

LA EDUCACION EN EL PLANO INTERNACIONAL. OBJETIVOS, COBERTURA Y CALIDAD.

LA COMISION INTERNACIONAL SOBRE LA EDUCACION PARA EL SIGLO XXI

presidida por Jaques Delors (1996). Presenta informes a la UNESCO, de que la educacion basica debe llegar a todo el mundo, puntualizando que los contenidos educativos de este nivel tienen que fomentar el deseo de aprender, el ansia y la alegria por conocer y, por tanto, el afan y las posibilidades de acceder mas tarde a la educacion durante toda la vida.

CONFERENCIA MUNDIAL SOBRE LA EDUCACION PARA TODOS

Celebrada en jomtien, tailandia (1990). Garantizar el acceso universal con una vision ampliada para satisfacer las necesdiades basicas de aprendizaje de cada persona. Confirio a los miembros de una sociedad
la responsabilidad de respetar y enriquecer su herencia cultural, linguistica y espiritu comun.

LA DECLARACION UNIVERSAL DE LOS DERECHOS LINGUISTICOS

Puntualiza que los pueblos indigenas tienen el derecho a la ensenanza de la pro[pia lengua y cultura, asimismo fomentar las relaciones armoiosas entre diferentes comunidades linguisticas en todo el mundo.

FORO MUNDIAL SOBRE LA EDUCACION

Celebrada en dakar (2000) la comunidad internacional reafirmo su compromiso de asegurar el acceso a educacion primaria de alta calidad para el a;o 2015. Reconocer ;la necesidad de diversificar la oferta educativa a fin de asegurar el respeto y fortalecimiento de las diferentes culturas.

LEY GENERAL DE EDUCACION

Esta ley entra en vigor a partir de 1993. esta dividida en ocho capitulos.

CAPITULO 1 DISPOSICIONES GENERALES

CAPITULO 2 FEDERALISMO EDUCATIVO

CAPITULO 3 EQUIDAD DE LA EDUCACION

CAPITULO 4 PROCESO EDUCATIVO

CAPITULO 5 OBLIGACION DE LA EDUCACION QUE IMPARTEN LOS PARTICULARES

CAPITULO 6 VALIDEZ OFICIAL

CAPITULO 7 PARTICIPACION SOCIAL

CAPITULO 8 INFRACCIONES, SANCIONES Y RCURSO ADMINISTRATIVO

Capitulo I

Disposiciones generales



Art. 1. Esta ley regula la educacion que imparta el estado -federacion, estados y municipios-. las universidades y esc. de educ. superior se regulara por la leyes que rigen a dichas instituciones.

Art. 2. Todo individuo tiene derecho a recibir educacion.en el proceso educativo debera asegurarse la participacion activa del educando, estimulando su iniciativa ysu sentido de responsabilidad social.

Art. 3. El estado esta obligado a prestar servicios educativos para toda la poblacion en los niveles de preescolar, primaria y secundaria.

Art 4. Todos los habitantes deben cursar la educ. primaria y secundaria (preescolar duda). Es obligacion de los mexicanos hacer que sus hijos o pupilos menores de edad asistan a la primaria y secundaria.

Art. 5. La educacion que imparta el estado sera laica.

Art. 6. La educacion que imparta el estado sera gratuita. las donaciones a dicha educacion en ningun caso se entendera como contraprestaciones del servicio educativo.

Art. 7. la educacion que imparta el estado tendra como fines:
fracc I desarrollo integral del individuo
fracc II. favorecer el desarrollo de las facultades
fracc III fortalecer la conciencia de la nacionalidad y la soberania
fracc IV promover el idioma espanol
fracc V infundir la practica de la democracia
fraccVI promover la justicia
fracc VII fomentar la investigacion
fracc VIII impulsar la creacion artistica y la cultura universal
fracc IX estimular la ecucacion fisica y el deporte
fracc X desarrollar actitudes solidarias
fracc XI conciencia de un aprovechamiento racional de los recursos naturales
fracc XII foemntar actitudes solidarias y positivas hacia el trabajo

Art. 8. la eduacion luchara contra la ignorancia. la servidumbre los fanatismos y los prejuicios.

Art. 9. el estado promovera la ecuacion superior

Art 10. cosntituyen el sistema educativo nacional:
los eduandos y los educadores
las autoridades educativas
los planes y programas, metodos y materiales educativos.
las isntituciones educativas
las instituciones de los particulares
las insituciones de ecuacion superior

Art. 11. para efectos de esta ley se entendera por
autoridad educativa federal : a la SEP
autoridad educativa local: SEGE
autoridad educativa municipal: al ayuntamiento